Acondicionar un espacio recreativo y educativo en lugares adyacentes a la Unidad Educativa “Jesús Niño de Mampote” a través de la integración de la comunidad.de Mampote Municipio Plaza Estado Bolivariano de Miranda
1. Marco Conceptual
1.1 Conceptualización del contenido a trabajar.
La recreación siempre ha estado signada por la dicotomía entre la premisa de libertad en su goce y el direccionamiento implícito en la oferta institucional de alternativas para su disfrute.
En el nivel de la simple vivencia individual el elemento más determinante está derivado del imperativo ético de quien la disfruta, quien en su nivel de valores, gustos y preferencias determina que es conveniente o no para entrar en ese estadio de satisfacción que le brinda. Para algunos un casino o jugar monedas en la calle, puede ser una recreación positiva; para otros, es censurable. Para algunos pintar, ir a un concierto callejero, detenerse a mirar un mimo en la calle es una recreación positiva; para otros es aburrido y lo más lejano posible de la recreación.
Cuando las instituciones deben entrar a estructurar una oferta de programas recreativos salta a la vista que la orientación no podría surgir del exclusivo gusto de quien va a diseñarlos: entrarán ya los cuestionamientos acerca de lo socialmente "rentable" y de la capacidad de generar ofertas atractivas para la población a quien van dirigidas.
Y ello presupone la habilidad de establecer como sintonizar el plano individual e institucional de los elementos que intervienen en la vivencia recreativa, a saber la actividad, el tiempo y el espacio.
La actividad Recreativa.
Las actividades recreativas son técnicas que no están orientadas hacia una meta específica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden mencionar la música, los juegos, las atracciones, etc., donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la recreación. Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad del grupo. Siempre y cuando éstas sean elegidas de acuerdo a los intereses y a las capacidades de los participantes. Este método ayuda a la integración de los individuos al grupo, y proporciona oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez, crea una atmósfera agradable, aumenta la participación, facilita la comunicación, fija algunas normas grupales y desarrolla la capacidad de conducción. La gran ventaja de este tipo de actividad es la disminución de tensiones. Se considera como un auxiliar para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y propósitos más serios.
Esta técnica puede utilizarse en grupos recién formados. Las actividades recreativas pueden ser el primer paso para las relaciones intragrupales, y aun en grupos no tan nuevos, esta técnica tiene la capacidad de crear sociabilidad.
La técnica de actividades recreativas debe tomar en cuenta que a pesar de lo atractivas que éstas resultan, no hay que olvidar que se trata tan sólo de medios para obtener determinados fines, por lo que no se debe abusar de ellas. Su uso requiere de ciertas aptitudes y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos los integrantes del grupo. Cualquier actividad elegida debe llevarse a cabo con habilidad y discreción, de lo contrario puede dañar seriamente a algunos de los miembros al atentar contra sus sentimientos y problemas más profundos.
El espacio recreativo.
Un lugar para encontrarnos, para estar, para jugar, para compartir con otros. Así como en los otros elementos el carácter recreativo del espacio se lo dará el carácter de la vivencia. Y ello es lo que señala la importancia de generar opciones que faciliten el tránsito del espacio físico al espacio lúdico, el transito del espacio al lugar.
Veamos el caso de una calle o un parque. Para algunos puede ser un simple espacio físico, que está "ahí", omnipresente, que existe sabiéndolo o no, conociéndolo o no.
Ese mismo espacio puede ser para otro un espacio vital: de vida -lo que no necesariamente señala que sea bueno –si no, que lo digan los vecinos, porque no, que aunque no lo disfrute intencionalmente le encuentro lo bueno: una plaza linda al frente de la casa -a la que nunca voy pero que sé que está ahí.
Para otros ese mismo espacio puede ser un espacio lúdico -su lugar de recreación- en el que tiene esas vivencias placenteras: internas. El paso del espacio de clase como sitio de aberración al espacio de las vivencias placenteras del conocimiento, el patio de recreo como lugar de aprendizaje, el espacio público como espacio lúdico.
Generando lugares: del espacio público al espacio Recreativo
El espacio no puede ser disociado de las prácticas de la gente que lo usa. Así, un espacio que tiene unas dimensiones absolutas y relativas, con unos límites concretos, se convierte en un lugar si, y solamente si, los individuos le dan un sentido metafísicamente significante. Un espacio se convierte en lugar cuando un individuo llega a conocerlo y lo dota de significado.
La Integración
Tenemos la suerte de vivir en una sociedad compuesta por muchos y variados grupos de personas. Grupos y personas diferentes entre sí, que forman parte de la esencia de nuestra cultura y de su futuro. Pero la forma en la que a menudo están organizadas nuestras sociedades lleva a que algunos grupos no sean capaces de ejercer plenamente sus derechos fundamentales y sean excluidos socialmente.
Muchas veces, esa discriminación nace de los prejuicios que tenemos hacia ellos, hacia los discapacitados, hacia los inmigrantes y los refugiados, hacia las distintas etnias que componen nuestra sociedad, hacia los enfermos, hacía las personas mayores…
La diversidad plantea uno de los principales retos para la reconstrucción de la ciudadanía. Tenemos que asimilar el Derecho a la Diferencia, reconociendo las necesidades específicas y las aportaciones de cada población. El derecho a no ser discriminado se completa con el derecho a beneficiarse de diferentes medidas para garantizar su integración y participación en la vida social. A ello hay que unir el ejercicio de valores como la solidaridad y el respeto, como principios básicos para la convivencia.
La integración es la consecuencia de la participación de todas esas personas en todos los ámbitos de la sociedad. Para ello, muchos han de recibir apoyo por parte de los demás. Todos debemos potenciar el uso y disfrute de los recursos y fomentar su participación en la vida cultural, social y política. La integración en un proceso dinámico que debe incluir la participación de todos los miembros de la sociedad y debe estar basado en la igualdad, no en la caridad.
En una sociedad integradora todos ganamos, del efecto enriquecedor de la diversidad. Porque al final y al cabo, “nosotros” somos todos.
Para destino persigue dirigido a utilizar
Pensando en las necesidades que tienen las escuelas en común, en la integración de las comunidades. Es por ello, la elaboración del proyecto que a continuación se les presenta, tomando en consideración, que es un proyecto bastante ambicioso y que quizás hasta de mucho esmero y dedicación.
Las comunas se encargan de solventar conjuntamente con las escuelas las necesidades materiales y espirituales de la comunidad, con este proyecto se abarcan todas las necesidades antes mencionadas, la ejecución del mismo permitirá la unión de las familias y al mismo tiempo los niños van a tener espacios que les permita realizar actividades recreativas y lúdicas con un carácter educativo, y si quiere formativo.
Será como especie de una plaza acondicionada y un pequeño parque, que contribuyan a la realización de actividades de manera distendida, pero, a la vez, más creativa: expresión oral, dramatizaciones, expresión artística, entre otras.
Sería cuestión de organizar a los padres y representantes, y a todos los sectores de la población y comunidad escolar; quiénes son los que tienen habilidades para enseñar y para organizar actividades lúdicas y educativas.
1.2Consideraciones pedagógicas:
- Qué los niños, padres y representantes, docentes y comunidad en general se organicen para la construcción de espacio
- Organizar grupos de trabajo con los representantes y comunidad en general para que realicen el trabajo conjuntamente con las comunas de la localidad.
- Realizar el Diagnóstico de la comunidad para escoger el local donde se lleve a cabo el proyecto junto a las comunas.
- Aprovechar las situaciones que se generen durante la ejecución del proyecto para realizar actividades significativas que les permitan la apropiación de la lectura y escritura.
1.3 Finalidad
Este proyecto se realizará con la integración de las comunas cuya finalidad es contribuir al fortalecimiento de las necesidades espirituales y materiales de la comunidad que no busca otra cosa sino la máxima felicidad posible en cada uno de los individuos que conforma a la sociedad venezolana.
1.4Objetivo general
Construcción de un espacio recreativo y educativo en lugares adyacentes de la escuela para el esparcimiento de niños y niñas de la comunidad a través de la integración y colaboración de la Comunas, que les permita en tiempos de ocio compartir momentos en familia que afiancen los valores de solidaridad, respeto, tolerancia dentro de los habitantes de la localidad y al mismo tiempo el intercambio de actividades escolares que fortalezcan las debilidades de su proceso de aprendizaje.
1.5 Objetivos específicos
- Realizar una encuesta a las familias cercanas a la escuela para la obtención de información sobre las posibles actividades recreativas, deportivas, culturales y educativas que permitan la fraternidad entre los miembros de las comunas.
- Sensibilizar a los padres, representantes o responsables sobre la importancia de la búsqueda y construcción de un espacio que les permita en tiempos de ocio el afianzamiento de los valores morales para la formación integral de la comunidad.
- Organizar grupos de trabajo, donde cada uno de ellos planifiquen y ejecuten planes o proyectos con actividades significativas y relevantes relacionadas con: el deporte, la cultura y a la vez se apropien de la lectura, la escritura y el pensamiento lógico-matemático.
- Ejecutar encuentros deportivos, recreativos y gastronómicos, donde los actores principales sean las familias de la comunidad.
- Divulgar los trabajos de los grupos, a través de un encuentro de saberes para que toda la comunidad conozca todas las actividades ejecutadas y se motiven a seguir adelante con otros proyectos.
